Ein Tag in unserer Einrichtung 

Unsere Tageseinrichtung öffnet um 7.00 Uhr. Die Kinder werden bis 7.30 Uhr von einer bzw. zwei Erzieherinnen in einer Gruppe betreut. Ab 7.30 Uhr sind auch die anderen Gruppen geöffnet. Uns ist es wichtig, jedes einzelne Kind zu begrüßen, ob mit Handschlag, durch Blickkontakt oder das persönliche Ansprechen. Dies sind Zeichen für das Kind, sich willkommen, wahrgenommen und angenommen zu fühlen. Die persönliche Annahme gibt dem Kind das Gefühl von Sicherheit. In dieser Atmosphäre fällt es dem Kind leichter, sich zu öffnen, neue Bindungen und Freundschaften zu zulassen und neue Dinge auszuprobieren. So möchten wir jedem Kind die Möglichkeit geben, nach seinem Interesse den Morgen zu beginnen.

Während des Freispiels können die Kinder selbst entscheiden wo, mit wem und wie lange sie die verschiedenen Spielbereiche nutzen. Dabei stehen ihnen folgende Bereiche zur Verfügung: der Gestaltungsbereich mit dem Mal- und Basteltisch, der Bau- und Konstruktionsbereich, der Bewegungs- und Sinnesbereich, z.B. mit einer Hängematte, dem Bällchenbad und Sandwanne, Spielbereich für Gesellschaftsspiele und Puzzles, die Leseecke und die Puppenecke. Im Vordergrund steht für uns hierbei, dass die Kinder einen eigenen Handlungsplan entwickeln, sich verbal äußern und mit anderen Kontakte knüpfen.

Wir Erzieher verstehen uns im Freispiel als Beobachter, um bei Bedarf nötige Impulse zu geben. Konflikte, die im täglichen Miteinander entstehen, sollen die Kinder weitgehend selber lösen. Hierbei haben wir den Anspruch, uns nur dann einzubringen, wenn die Kinder mit der Situation überfordert sind, um dann gemeinsam mit ihnen Lösungsstrategien zu entwickeln.

Auch die angeleiteten Angebote finden während der Freispielphase statt. Dazu gehören Mal- und Bastelangebote, Sing- und Gesprächskreise, religiöse Angebote, besondere Angebote für die angehenden Schulkinder, Bewegungsangebote etc. Diese Aktivitäten werden meist mit einer Kleinstgruppe (2-4 Kindern) oder Kleingruppe 4-8 Kindern) durchgeführt. Hierzu stehen die Gruppennebenräume, die Turnhalle sowie der zur Verfügung.

Die Kinder können am Morgen frei wählen, wann Sie in der Gruppe frühstücken möchten. Bei uns gibt es Milch, Tee und Mineralwasser. Zum Frühstück bringen die Kinder mit, was Sie möchten z.B. Brötchen, Brot, Joghurt, Cornflakes, Obst oder Gemüse. Natürlich ist es uns auch wichtig, die Kinder während des Frühstücks zu betreuen, ihnen behilflich zu sein, um die übungen des täglichen Lebens zu verinnerlichen. (z.B. Tisch abwischen, Abfall zu trennen, Geschirr wegräumen etc.) Die Kinder spülen das Frühstücksgeschirr aus hygienischen Gründen nicht selber, dafür gibt es eine Geschirrspülmaschine.

Unsere Spielplätze bieten den Kindern vielfältige Bewegungsmöglichkeiten, die sie zu einem kreativen Spiel animieren. Wir haben bewusst unterschiedliche Spielbereiche geschaffen, um den verschiedenen Bedürfnissen der Kinder gerecht zu werden.

Dazu gehören: der Sandbereich , der Schaukelbereich und der Kletterbereich. Die Hecken/Sträucher bieten als natürliche Abgrenzung weitere Spielmöglichkeiten. Fahrzeuge verschiedenster Art kommen auf gepflasterten Wegstrecken zum Einsatz.

Unsere Kinder haben unter Berücksichtigung der abgesprochenen Regeln die Möglichkeit, bei jedem Wetter die verschiedenen Spielbereiche in Anspruch zu nehmen.

Uns ist es sehr wichtig, dass alle Kinder am Morgen den Außenbereich nutzen. Dies geschieht während des Freispiels von den Kindern, die es möchten oder aber dringend brauchen. Häufig gehen zum Ende des Morgens, nachdem wir in der Gruppe aufgeräumt haben, dann alle Kinder gemeinsam nach draußen.

Am Ende eines Morgens findet oft ein Stuhlkreis statt. Die Länge des Stuhlkreises hängt davon ab, welche Angebote mit der Gesamtgruppe durchgeführt werden sollen und können. Hierunter fallen: Geburtstagsfeiern, Spielwünsche der Kinder, Erzählungen, Lieder, religiöse Bilderbücher, Gespräche...

Nach dem Stuhlkreis folgt die Abholphase. Hierbei ist es wichtig, dass die Eltern ihr Kind nicht nur in Empfang nehmen, sondern sich auch vergewissern, dass die Erzieherin dies gesehen hat.

Übergabe der Aufsichtpflicht

Die Kinder die Übermittag in der Einrichtung verbleiben, essen in ihrer eigenen Gruppe oder in der Küche mit den Erzieherinnen. Das Essen für die Kinder wird in die Tageseinrichtung geliefert, die Kosten dafür werden von den Eltern getragen. Das gemeinsame Mittagessen ist uns sehr wichtig, Wir möchten den Kindern die Atmosphäre einer Tischkultur und einer Tischgemeinschaft vermitteln. Dazu gehört auch ein gemeinsamer Beginn des Essens mit einem Tischgebet. Nach dem Mittagessen haben die Kinder die Möglichkeit sich ein wenig bei einer Geschichte im Ruheraum zu entspannen. Manche Kinder nutzen auch die Zeit um einen kleinen Mittagsschlaf zu halten.

Am Nachmittag (ab 14.00 Uhr) finden zusätzliche Angebote für die Kinder statt. Diese sind nur für die Kinder deren Eltern 35 (ohne Mittagessen) oder 45 Stunden gebucht haben. Unsere Nachmittagsangebote sind unterschiedlich strukturiert und finden in der Gruppe statt. Sie orientieren sich an den Interessen der Kinder, greifen die Themen vom Kindergartenmorgen auf, vertiefen das aktuelle Rahmenthema bzw. die Aktion. Sie finden aber nur außerhalb der Ferien statt.

Grundsätzlich sind die Kinder nachmittags in ihrer eigenen Gruppe. Nur die Raupenkinder sind am Montag und Donnerstagnachmittag in der Marienkäfergruppe.

Die Musikschule Coesfeld bietet am Dienstagnachmittag für die Kinder "Musikalische Früherziehung"an. Dieser Unterricht ist kostenpflichtig. Nähere Informationen hierzu erhalten Sie in der Kita oder bei der Musikschule.

Wir sind eine katholische Einrichtung. Die religiöse Erziehung ist die Grundlage unserer Arbeit mit den Kindern.

für uns ist es kennzeichnend, den christlichen Glauben im täglichen Umgang miteinander zu leben. Dabei werden die christlichen Wertvorstellungen und der Glaube in kindgerechter Weise vermittelt.

Unsere Kinder erleben:

• einander zu trösten
• einander zu helfen
• miteinander Freude zu haben
• miteinander zu teilen
• aufeinander Rücksicht nehmen
• sich gegenseitig zu akzeptieren
• sich gegenseitig zu tolerieren
• im christlichen Sinn miteinander zu leben

Gemeinsam mit den Kindern entdecken wir Gott in biblischen Geschichten (z.B. über Noah, Abraham, Jesus, Maria, St. Martin, St. Nikolaus und heilige Namenspatronen) und im Leben. Wir beten und singen mit ihnen, bereiten Gottesdienste vor und erleben sie dann gemeinsam, gestalten Kinderbibeltage und besuchen zu verschiedenen Anlässen unsere Kirche.

Hierbei nehmen wir stets Fragen, die die Kinder bewegen, in unseren Alltag mit auf.

Dieses religiöse Leitbild zieht sich wie ein roter Faden durch unsere alltägliche Arbeit.

In unserer Kindertageseinrichtung findet bei uns im Rahmen der alltäglichen Arbeit ganzheitliche Bildung statt. Sie orientiert sich an den aktuellen Lebenssituationen und den individuellen Bedürfnissen der Kinder. Unsere Kindertageseinrichtung schafft dazu eine einladende Atmosphäre und bietet einen Entfaltungsraum für aktive Lern- und Bildungsprozesse.

Bildung ist nicht nur ein Ergebnis, sondern vielmehr ein Prozess. Der Begriff Bildung meint hierbei den elementaren und differenzierten Prozess der Welterschließung, den jedes Kind in seinen alltäglichen Handlungen vollzieht. Kinder können nicht "fremd - gebildet" werden, sie sind vielmehr die Akteure ihrer eigenen Bildungs- und Lernprozesse.

Hierbei benötigen sie aber Unterstützung, Begleitung und Herausforderungen, die wir ihnen als pädagogische Mitarbeiterinnen anbieten. Kinder streben danach, sich ihre Welt anzueignen und Sinnzusammenhänge zu konstruieren. Mit jeder neuen Entdeckung und Erfahrung entwickeln sie ihre Erklärungsmuster weiter. Wir möchten diesen Prozess begleiten, indem wir die Kinder zum selbständigen Tun und damit zum Lernen herausfordern. Wir möchten die Kinder beim Entdecken und Begreifen von Zusammenhängen unterstützen. Hierfür geben wir den Kindern den nötigen Raum und die Zeit Erfahrungen zu sammeln und zu intensivieren. Durch die Wertschätzung des individuellen Entwicklungsprozesses des Kindes fördern wir die Selbstkompetenzen der Kinder.

Die Ziele unserer Einrichtung ergeben sich aus dem KiBiz (Kinderbildungsgesetz NRW), unserem Leitbild und unseren pädagogischen Ansatz. In unserer täglichen Arbeit sehen wir jedes Kind in seiner Einmaligkeit und möchten ihm eine ganzheitliche Bildung ermöglichen. Die aufgeführten Ziele stehen im Rahmen der kindlichen Entwicklung in wechselseitiger Beziehung und bilden eine Einheit.

1. Persönlichkeitsentwicklung

Um eine positive Persönlichkeitsentwicklung zu ermöglichen, schaffen wir in unserer Einrichtung eine harmonische Atmosphäre, in der vertrauensvolle Beziehungen wachsen können. Unser Ziel ist es, dass die Kinder lernen, ihre individuellen Stärken, Schwächen, Gefühle und Bedürfnisse wahrzunehmen und im Austausch miteinander umzusetzen. Unsere intensive Beobachtung ist hierbei die Grundlage dafür, den Kindern in ihrer individuellen Persönlichkeitsentwicklung angemessene Freiräume zu ermöglichen.

2. Selbständigkeit und Selbstbewusstsein

Selbständige Kinder bewältigen bestimmte Aufgaben des täglichen Lebens eigenständig. Jeder kleine Erfolg steigert dabei das Selbstbewusstsein und festigt dadurch die kindliche Persönlichkeit. Unser Ziel ist es, dass das Kind sich frei für eine Tätigkeit und / oder einen Spielpartner entscheidet und im Rahmen seiner Möglichkeiten Verantwortung übernimmt. Wir helfen den Kindern bei der Umsetzung ihrer Ideen und Wünsche, so dass ihre Handlungskompetenz gestärkt wird. Sie lernen so, ihren Standpunkt zu vertreten und Durchhaltevermögen zu zeigen. Kreativität und eigenständige Aktion stehen hierbei vor dem Leistungsgedanken.

3. Emotionale Entwicklung

Kinder erleben ihr Umfeld – ihre Welt – aus dem Gefühl heraus. Alle Gefühle – sei es Freude, Trauer, Wut oder Glück – gehören zu einer Persönlichkeit und dürfen in gleicher Wichtigkeit ihren Platz finden. In unserem Kindergarten wird gelacht und gestritten. Wir lassen zu, begleiten und fangen auf, setzen notfalls aber auch Grenzen. Unser Ziel ist, dass Kinder in ihrer Entwicklung lernen, ihre eigenen Emotionen, sowie die des Gegenübers, zu erkennen, zu benennen und zu akzeptieren.

4. Sensorische und motorische Entwicklung

Kinder sind ständig in Bewegung. Sie ist elementarer Bestandteil der kindlichen Entwicklung und Grundlage für das Lernen. Sensorik (Wahrnehmung) und Motorik (Bewegung) eröffnen dem Kind Möglichkeiten, sich selbst und seinen Körper zu begreifen, seine Umwelt zu erschließen und auf diese einzuwirken.
Unser Ziel ist es, sensorische und motorische Anreize zu schaffen, damit die Kinder improvisieren, gestalten, planen, ausprobieren und Probleme lösen können. Die Möglichkeiten bieten wir ihnen in den Gruppenräumen, der Turnhalle, auf dem Spielplatz und bei Ausflügen in die Natur.

5. Soziale Entwicklung

Der Mensch ist ein soziales Wesen, welches sich nur in Beziehung zu Anderen entwickeln kann. Der Alltag in einer Tageseinrichtung bietet viele Möglichkeiten, Beziehungen einzugehen und sie während des Miteinanders zu gestalten.
Unser Ziel ist es, die Kinder in der sozialen Entwicklung von Kooperationsfähigkeit, – Kooperationsbereitschaft, Verantwortungsbewusstsein, Konfliktverhalten und Hilfsbereitschaft zu unterstützen. Ein weiteres Ziel dabei ist es, dass die Kinder Regeln und Strukturen erfahren, erkennen und akzeptieren.

6. Kognitive Entwicklung

Der Begriff "kognitiv" bezeichnet die im Gehirn ablaufenden Informationsverarbeitungsprozesse. Kognitive Prozesse sind alle Denk-, Gedächtnis-, Entscheidungs- und Erkenntnisprozesse.
Unser Ziel ist es, den Kindern die Möglichkeiten zu geben, die folgenden Fähigkeiten zu entwickeln: die Aufmerksamkeit, die Erinnerung, das Lernen, die Kreativität, das Planen und Organisieren, die Orientierung, die Argumentation und die Meinungsbildung. Diese Fähigkeiten werden sowohl im täglichen Miteinander als auch in gelenkten Angeboten gefördert.

7. Sprachliche Entwicklung

Jeder einzelne Mensch muss Sprache für sich erwerben. Da Sprache ein kompliziertes Gebilde ist, gehören grundlegende Fähigkeiten dazu, sie zu entwickeln. Diese Entwicklung wird durch die Gesellschaft, die Kultur und die Umwelt des Kindes beeinflusst.
Ziel in unserer Einrichtung ist es, die Sprachentwicklung der Kinder durch vielfältige Angebote (Reime, Lieder, Geschichten, Gespräche, etc.) zu unterstützen. Wir bieten den Kindern Übungsfelder zur Erprobung, Festigung und Erweiterung ihrer sprachlichen Fähigkeiten.
Einmal im Jahr wird das Verfahren zur Feststellung der Sprachfähigkeit durch BaSiK (Sprachverständnis, Semantik, Phonetik/Phonologie, Prosodie, Morphologie/Syntax, Pragmatik, Literacy) durchgeführt. Dieses findet im Rahmen des ganzheitlichen Ansatzes unserer Konzeption in der Kleinst-/Klein- und in der Großgruppe statt.

Eine gezielte Sprachförderung für diese Kinder, wie auch für alle anderen Kinder, wird von pädagogischen Kräften durchgeführt.

Der Sprachbaum zeigt die vielen Wurzeln, aus denen die Sprachentwicklung erwächst.

Seit August 2008 können wir in unserer Einrichtung Kinder ab einem Alter von 2 Jahren aufnehmen. Diese Kinder befinden sich in Gruppen von altersgemischten Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren. Die Gruppenstärke beträgt 22 Kinder. Davon sind maximal sechs Kinder unter drei Jahre. Außerdem können wir seit August 2018 Kinder von 0,6 Jahren aufnehmen. Diese Kinder sind in einer altersgemischten Gruppe von 0,6 bis 2 Jahren untergebracht. Die Gruppenstärke dort beträgt 10 bis maximal 18 Kinder.

Durch die frühe Betreuung von Kindern, kann die soziale, sprachliche und geistige Entwicklung der Kinder besonders gefördert werden. Wir bieten gerade für diese Kinder durch interne Strukturierungen, Fortbildungen und gezielte räumliche Umgestaltungen eine umfangreiche Begegnungsstätte.

Eingewöhnungsphase

Diese Phase beinhaltet das wichtigste Merkmal zum Gelingen der Aufnahme von jüngeren Kindern. Für die meisten dieser Kinder bedeutet der Besuch in der Einrichtung die erste Trennung von der häuslichen Bezugsperson. Das setzt voraus, dass wir uns ausreichend Zeit für die Eingewöhnungsphase nehmen, denn nur ein sicher gebundenes Kind wird zu einem kompetenten Kind.

Ablösephase

Diese Punkte sind uns wichtig:

• Zunächst nur stundenweise Besuch der Einrichtung in Anwesenheit der Eltern/Erziehungsberechtigten.
• Gespräche mit den Eltern zum besseren Kennenlernen des Kindes.
• Individuelle Eingewöhnung. Maßgebend sind hierbei die Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes.

Der Gruppenraum

Die Raumgestaltung ermöglicht den Kindern in vielfältiger Weise ihrem Bewegungsdrang nachzukommen, aber auch in ruhiger Atmosphäre andere Tätigkeiten auszuführen.
Zum Gruppenraum gehört neben einem großen Bereich mit ausgelegtem Teppich, der individuell genutzt werden darf:

• ein Bereich mit Konstruktionsmaterial wie z.B. Lego, Bauklötzen usw.
• ein Sofa (zum Erzählen, Bücher Anschauen und Vorlesen).
• eine Kinderküche, diversen Verkleidungsmaterialien oder ein Kaufladen. Dort können die Kinder beim Spiel in verschiedene Rollen schlüpfen.
• ein Kuschelzelt (zum Ausruhen, Träumen und Spielen).
• ein Bällebad (zum Ausruhen und Spielen).
• ein Mal- und Basteltisch für die Kreativität der Kinder.
• ein Frühstückstisch, an dem die Kinder jederzeit frühstücken können.
• ein Nebenraum (Intensivraum). Dieser wird ebenfalls nach den Bedürfnissen der Kinder eingerichtet.
• ein Ruheraum, welcher sich neben oder über dem Gruppenraum befindet.

Sanitärbereich

Für jede Gruppe gibt es einen separaten Waschraum. Hier befinden sich der Wickelbereich, Toiletten und Waschbecken in Kinderhöhe. Alle Pflegeutensilien wie Pampers, Feuchttücher und Einmalhandschuhe sind hygienisch in der eigenen Tasche des Kindes untergebracht.

Tagesablauf

Die Gestaltung des Tages orientiert sich an der Verfassung des einzelnen Kindes. Die Erzieherinnen geben einzelne Impulse in die Gruppe und unterstützen das Kind bei der Bewältigung unterschiedlicher Herausforderungen. Im Laufe der Zeit erfahren die jüngeren Kinder dann, dass sich die Bedürfnisse und Interessen der gesamten Gruppe in Einklang bringen lassen.